«Педагогическое дно»: депутат Бикалюк выразил недовольство тем, что учащихся обучают уважать алкоголиков и убивать шакалов.
«Когда детей в возрасте 9-10 лет заставляют читать истории про алкоголика (Патрик О’Брайан, цикл рассказов о капитане Джеке Обри (16+)), с последующим пересказом, я воспринимаю это как «педагогическое дно», направленное на растление и обнищание детских душ и умов», — поделился своим мнением депутат на заседании социального Комитета ЗакСобрания 20 мая.
«Детям довольно подробно объясняется, что пятидневный запой — это норма. Что «пьяно-задушевная беседа» с щенком Чинком, который «не пьет водку», но как-то выжил без еды и воды все запойные дни своего хозяина, считается правилиными семейными отношениями. А последующее — без протрезвления — убийство шакала, лишь за то, что песик его боится, считается нормальным выяснением отношений... Я, как взрослый и многодетный отец, должен быть рад тому, что школьнику уже навязывается мысль о том, что следует сделать, например, с соседкой, которая не любит животных, возможно, из-за аллергии на шерсть», — отметил Бикалюк.
Альберт Александрович полагает, что если младшекласснику предложить «такую книгу», то ребенок из непьющей семьи вряд ли поймет смысл, но запомнит фразу про «пятидневный запой». Однако для родителей-алкоголиков эта книга станет непогрешимой догмой, так как «весь мир так живет».
«Детям не просто предлагают читать о капитане Обри, но и готовят их к детальному пересказу на уроке. Разве это не специальное вбивание информации в головы детей: пей беспробудно и стреляй шакалов, и про тебя будут писать книги? А «шакал» в этом контексте представляет образ зверя и, что еще хуже, человека, который просто кому-то не нравится», — размышляет депутат. Он считает, что необходимо вернуться к русской классике — к «Муму» (12+) и «Белому Биму Черное ухо» (12+) — чтобы дети, ощущая горечь, понимали, что кроме алкоголя и пьянства, в мире есть добро и зло, и что сострадание победит жестокость, а тепло важнее, чем покрытое шерстью сердце.
Однако выступление депутата вызвало незначительную реакцию у «ответственных лиц». Председатель профильного комитета Согомон Аракелян сказал, что «у него все перемешалось». Первый зампред облправительства Дмитрий Курдюмов сухо заметил: «Учебники закупаются в соответствии с ГОСТами». «Может, вы читаете какой-то один учебник? Если так, то делитесь с нами не надо. Читайте. Если он используется какими-то образовательными организациями, то думаю, эту информацию надо предоставить официально», — прокомментировал выступление депутата Дмитрий Александрович.
Услышав о возможном очередном новогоднем подарке для младших классов в виде «экземпляра древнеиндийской «книги об искусстве любви» — как настольной книги для понимания несовершеннолетними демографии, Дмитрий Курдюмов посоветовал «быть аккуратнее с формулировками».
«Наверное, нужно более внимательно относиться к тому, что будут говорить депутаты, особенно перед предстоящим электоральным циклом», — добавил чиновник.
Альберт Александрович подчеркнул, что его идея вовсе не так прогрессивна, как может показаться, а является лишь продолжением предновогоднего события — вручения кировским младшеклассникам в преддверии 2026 года книги Альберта Лиханова, предназначенной для детей от 12 лет, дополненной фотографией «дедушки Саши» и его напутствием.
Напомним, что контроль за соблюдением правил маркировки и распространения информационной продукции осуществляет Роскомнадзор. Статья 13.21 КоАП РФ устанавливает штрафы за нарушение порядка распространения среди детей продукции, содержащей вредную информацию: для должностных лиц — от 5 000 до 20 000 рублей, для юридических лиц — от 20 000 до 200 000 рублей.
Что касается частных детских учреждений, например, работающих под британским флагом,
Другие Новости Кирова (НЗК)
«Педагогическое дно»: депутат Бикалюк выразил недовольство тем, что учащихся обучают уважать алкоголиков и убивать шакалов.
Депутат Альберт Бикалюк старается донести свою позицию до «отцов региона» и регионального министерства образования, подчеркивая необходимость кардинальных изменений в «школьно-литературном образовательном процессе». Он привел «конкретные примеры» того, что в условиях действующей «обучающей программы» невозможно воспитать у детей понимание Родины, веру и сострадание.
